本书是作者学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想的心得体会及成果汇编，以党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革为脉络，较为系统地诠释了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，是广大党员、干部、群众学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的重要参考书。 作者简介： 王伟光，中国社会科学院大学教授、南开大学终身教授、中共中央党校教授，哲学博士，博士研究生导师，中国社会科学院学部委员。中国共产党第十七届中央委员会候补委员，第十八届中央委员会委员。现任第十三届全国政协委员、常委、民族和宗教委员会主任，南开大学一中国社会科学院大学21世纪马克思主义研究院院长，中国辩证唯物主义研究会会长，马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员、首席专家，马克思主义理论一级学科，哲学一级学科学术带头人。历任中共中央党校副校长，中国地方志指导小组组长，中国社会科学院院长、党组书记，学部主席团主席，中国社会科学院大学校长，中国马克思主义研究基金会理事长。1987年荣获国务院颁发的“国家有突出贡献的博士学位获得者”荣誉称号。 主要研究领域集中在马克思主义哲学、马克思主义、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想、中国特色社会主义重大理论与实践问题和中华思想通史等。出版学术著作五十余部，专著主要有《社会矛盾论》《利益论》《王伟光讲习录》《哲林漫步》《马克思主义学习文稿》《马克思主义与社会主义的历史命运》《改革开放与中国特色社会主义道路》《当代中国马克思主义的最新理论成果》《中华思想史文论（一、二）》等。主编著作主要有《新大众哲学》《马克思主义基本问题》《社会主义通史（八卷本）》《中国特色社会主义理论体系研究》《共产党员必备哲学修养》《开辟当代马克思主义哲学新境界》《中国社会形态史纲》《中华思想通史绪论》等。译著主要有《历史和阶级意识》（合译）。在国家级报纸、期刊上发表论文六百余篇。主持多项国家社科基金项目。

有没有一种科学高效的，符合每个人思维规律的学习方法，可以让自己瞬间提升职场竞争力和商业生存力，以此走上财务自由、精神独立的人生巅峰。 在本书中，你将掌握学习领域的终极规律：为什么说天性懒惰孕育了认知规律和心智模型只需 1 次自测，一周后回忆率从 28% 跃迁为 39% 知识是平面的，复合型知识是立体的哪些 “良性干扰”能提升学习效果别在无法克服的学习困难上浪费时间如何打造适合自己的心智模型掌握几个适合自己的记忆技巧事半功倍…… 本书案例丰富，论点权威，是一本不容错过的认知科普读物。总的来说，本书可以看作是认知科学目前在“如何更有效地学习”这个课题上取得的所有成果总结。读者能从中获取的，不仅是切实有效的学习方法，而且会对人脑的工作机制有更深的了解。

“后真相”时代，我们的世界充斥着各种错误信息、偏见、神话、伪科学、骗局，以及有缺陷的“知识”。我们该相信什么、怀疑什么？该如何思考、如何决策？ 耶鲁大学博士、国际知名播客主持人史蒂文·诺韦拉的这本书，从批判性思维的4类工具入手，详细剖析了30类逻辑谬误，结合妙趣横生的丰富案例，例如从捉鬼专家到反疫苗运动，以及热门的转基因迷思等，帮助我们了解如何与疯狂的朋友讨论阴谋论，如何说服父母拒绝伪科学和假新闻，如何教育孩子学会独立思考，如何与草率的推理、糟糕的论证和迷信思维做斗争。 《如何独立思考》告诉我们，我们的大脑存在“设计缺陷”，最应该首先怀疑的就是自己。书中提供的科学思维工具箱，将帮助我们看清认知陷阱，掌握批判性思维技巧，轻松辨别科学与伪科学，成为一个有独立思考能力的人，提高决策水平。

刘渡舟（1917-2001），辽宁营口人，是著名的中医学家，尤其在《伤寒论》的教学和研究方面成绩卓著。他在学习中医的过程中，经历了两个主要阶段：理论基础阶段和临床治疗阶段。在理论基础阶段，他学习了《黄帝内经》、《本草三家注》以及《注解伤寒论》和《金匮要略心典》等著作。尽管他对一些医理存在困惑，但通过系统的学习经典著作，为进一步学习中医打下了坚实的基础‌。 刘渡舟在学习中医的过程中，强调了经典著作的重要性。他认为，学习中医必须从经典著作入手，如《内经》、《伤寒论》等，这些著作是学医的根本。他提到，清代的医学大师徐灵胎也主张先学经典著作为学医的根本，强调一切道术必有本源，未有目不睹汉唐以前之书而可为医者‌。 此外，刘渡舟还提到在旧社会师带徒的两种主要教学方法：一种是老师采用浅显的读物如《汤头歌》、《药性赋》等进行讲授，侧重于传授自己的经验；另一种是以四部经典著作开始教学，强调理论学习的重要性‌。 刘渡舟的学习方法和体会对于现代中医学习者仍有重要的指导意义。无论是对经典著作的系统学习，还是对临床经验的积累，都强调了理论与实践相结合的重要性。

一部颠覆表层记忆的深度学习手册，用‘知识迁移三阶法’击穿信息茧房，让学习成果真正转化为生存竞争力。

"一部用脑科学解构高效学习的‘解码器’，从记忆规律到知识迁移，让学习效率突破生理极限"。

"一部颠覆‘天赋论’的卓越养成指南，用‘目标-反馈-修正’三循环将普通练习转化为能力跃迁"。

"一部对抗‘数字多巴胺暴政’的戒断指南，用‘环境设计+替代仪式’重建注意力主权"。

这是1941年5月19日毛泽东在延安干部会议上所作的报告，全文约4800字。原载于1942年3月27日延安《解放日报》，题下有毛泽东的说明：“这是去年五月我在延安干部会上的一个讲演，现按当时讲演提纲整理发表以供同志们讨论。”后刊载于1942年4月19日《新华日报》。收入延安解放社1942年4月出版的《整顿三风文献》、1942年5月华北新华书店出版的《整顿三风文件二十二种》、1942年7月中共中央书记处编印的《抗战以来重要文献汇集》、1943年10月编印的《两条路线》（下）、1947年3月和1948年5月分别收入中共晋察冀中央局东北书店、中共晋冀鲁豫中央局编印的《毛泽东选集》、1953年2月出版的《毛泽东选集》（第3卷）、1986年8月出版的《毛泽东著作选读》（下册）。 该文的单行本近90种，其中建国前出版的汉文版近20种，建国后人民出版社和文字改革出版社等出版了10来种。少数民族文版有近20种。外文版有外文出版社和比利时等国家出版的40余种。此外，还有盲文版1种。

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